فترة التدريب في المهنة ، التدريب في فن أو تجارة أو حرفة بموجب اتفاقية قانونية تحدد مدة وشروط العلاقة بينهما رئيس ومتدرب.
منذ العصور القديمة ، في مصر وبابل ، تم تنظيم التدريب على المهارات الحرفية للحفاظ على العدد المناسب من الحرفيين. ال شريعة حمورابي بابل ، التي يعود تاريخها إلى القرن الثامن عشرقبل الميلاد، تطلب من الحرفيين تعليم حرفهم للجيل القادم. في روما وغيرها من المجتمعات القديمة ، كان العديد من الحرفيين عبيدًا ، ولكن في السنوات الأخيرة للإمبراطورية الرومانية ، بدأ الحرفيون في التنظيم في كوليجيا مستقلة تهدف إلى الحفاظ على معايير تجارتهم.
بحلول القرن الثالث عشر ، ظهرت ممارسة مماثلة في أوروبا الغربية في شكل نقابات حرفية. نقابة أشرف الأعضاء على جودة المنتج وطرق الإنتاج وظروف العمل لكل مجموعة مهنية في المدينة. كان الحرفيون الرئيسيون يسيطرون على النقابات ، ودخل المجند النقابة بعد إكمال تدريبه كمتدرب - وهي فترة استمرت عادة سبع سنوات. لقد كان نظامًا مناسبًا المنزلي الصناعة ، حيث يعمل السيد بمفرده مقدمات بجانب مساعديه. وقد خلق هذا شيئًا من علاقة عائلية مصطنعة ، حيث حلت مواد التلمذة الصناعية محل القرابة.
ومع مرور الوقت ، كان على الحكومات أن تتعامل مع الممارسات الإقصائية للنقابات ، التي يمكن لأعضائها احتكار تجارتهم في كل مدينة. يمكن للنقابات القوية ، على سبيل المثال ، فرض رسوم عالية على الغرباء لمنعهم من الدخول في التجارة. حتى التلمذة الصناعية يمكن تقييدها ، مع إعطاء الأفضلية لأبناء أعضاء النقابة أو أبناء المعارف الأثرياء. رداً على هذه المخالفات ، حاولت الحكومة الإنجليزية تحديد شروط التلمذة الصناعية مع قانون الحرفيين لعام 1563 ، الذي حاول الحد من الممارسات الإقصائية وضمان العمالة المناسبة.
امتد مفهوم التدريب الفردي إلى ما وراء النقابات الحرفية في العصور الوسطى. على سبيل المثال ، تقدمت الجامعات نفس المبدأ مع درجة الماجستير ، كما فعلت الأنظمة الدينية التي تطلب من الوافدين الجدد المرور عبر مبتدئ. في الطب ، تم تطبيق نظام النقابة على الجراح ، الذي عمل أيضًا كحلاق وكان يعتبر حرفيًا بأقل هيبة من الطبيب. خدم المحامون تدريبًا مهنيًا من خلال العمل بشكل وثيق مع خبير في المهنة.
غيرت الثورة الصناعية المواقف تجاه التدريب. خلقت الآلات حاجة لكل من العمال المهرة (مثل الميكانيكيين أو المهندسين) والعمال غير المهرة. تقدم الموظفون غير المهرة الذين أظهروا الكفاءة إلى وظائف شبه ماهرة. نمت التلمذة الصناعية بالفعل في الأهمية مع تطور النقابات العمالية ، والتي تم إنشاؤها لدعم الجودة ومراقبة التوظيف (من خلال حماية الوظائف النقابية).
أين تقع دبي وما هي الدولة
استمر التلمذة الصناعية في إنجلترا من قبل الصناعات الحرفية بل وامتد ليشمل مماثل مجالات. قدم نظام التعليم ، على سبيل المثال ، برامج تدريب متنوعة للطلاب المعلمين ، وكان هناك نظام تدريب مماثل للمزارعين الشباب.
كانت التلمذة الصناعية شائعة إلى حد ما في المستعمرات الأمريكية ، مع المتدربين بعقود مؤقتة القادمين من إنجلترا في القرن السابع عشر. (عمل بنجامين فرانكلين كمتدرب لأخيه في تجارة الطباعة). لكن التدريب المهني في أمريكا الاستعمارية كان أقل أهمية مما هو عليه في أوروبا بسبب ارتفاع نسبة العمال المهرة في المستعمرات.
لأن التحديث والتصنيع أتيا بالجديد الزخم الى قسم العمال أدى تطوير إنتاج الماكينات على نطاق واسع إلى زيادة الطلب على العمال ذوي المهارات المتخصصة. سعى الأكثر طموحًا من بينهم إلى زيادة فعاليتهم وإمكاناتهم للتقدم من خلال الدراسة التطوعية. لتلبية هذه الحاجة ، تم إنشاء معاهد الميكانيكا ، مثل تلك التي أسسها جورج بيركبيك في لندن عام 1823 ، والتي لا تزال موجودة باسم كلية بيركبيك ، و Cooper Union for the Advancement of Science and Art in مدينة نيويورك ، التي تأسست عام 1859. في فرنسا التعليم الفني على نطاق وطني يرجع تاريخه إلى عام 1880.
جورج بيركبيك ، مطبوعة حجرية بعد لوحة زيتية ل S.Lane. مكتبة صور بي بي سي هولتون
في أوائل القرن العشرين ، وسعت أساليب خط التجميع عدد الوظائف غير الماهرة أو شبه الماهرة ، مما جعل فترة التدريب المهني الطويلة للمهن الماهرة غير جذابة. وقد أدى ذلك بالعديد من البلدان إلى ابتكار برامج عمل جعلت الوظائف الماهرة في متناول عامة السكان.
ما هو المستوى الغذائي الأول
ظلت التلمذة الصناعية جزءًا ضروريًا من الصناعات الحرفية ، على الرغم من الميكنة التي أدت في البداية إلى زيادة عدد الوظائف التي لا تتطلب تعليمًا رسميًا. بعد الحرب العالمية الأولى ظهر نمط جديد من التجنيد. تم الحفاظ على التلمذة الصناعية على الخطوط التقليدية للحرفية الماهرة ؛ بالنسبة للعمل الأقل مهارة ، أصبح التعلم ممارسة شائعة ، مما يوفر للوافد الجديد فرصًا للتعلم من خلال العمل مع الآخرين. أدخلت بعض الصناعات نظامًا للترقية ، حيث سُمح للعمال والعمال غير المهرة بالقيام بالأعمال الماهرة بعد أن عملوا كمساعدين للعمال المهرة الآخرين. وقد تم استكمال أساليب التدريب هذه من خلال نهجين: تدريب التلاميذ ، حيث تعلم المجند مهارات العمل بقصد التأهل لمنصب متقدم في الصناعة ؛ والتدريب المهني للطلاب ، والذي سمح لمن لديهم أ جامعة التعليم أو التعليم الفني أو الخبرة العملية للتأهل للتوظيف.
مثل نقابات العصور الوسطى ، قيدت النقابات العمالية الناشئة الدخول إلى الحرف الماهرة عن طريق التدريب المهني الصارم ، لكنها خلقت أيضًا فرصًا للعمال شبه المهرة للتقدم إلى وظائف تتطلب مهارات. سابقا حصرية كما بدأت النقابات الحرفية تتغير. منذ عشرينيات القرن الماضي ، بدأوا في قبول العمال الذين لم يدخلوا كمتدربين. ونتيجة لذلك ، لم تعد نسبة المتدربين إلى العمال المهرة مشكلة.
تغيرت طبيعة التلمذة الصناعية بشكل كبير بعد ذلك الحرب العالمية الثانية ، مع تباين كبير بين مختلف البلدان. ربما حدثت التغييرات الأكثر جذرية في ألمانيا الغربية ، والتي كانت لها ميزة البداية الجديدة عمليًا. تم التمييز بين الحرف الماهرة التي تحتاج إلى متدربين ، والحرف شبه الماهرة التي تحتاج إلى متدربين ، والحرف اليدوية التي توظف الحرفيين. تم تجميع المهن تحت غرف الصناعة المحلية ، والحرف اليدوية تحت غرف الحرف اليدوية. قام المتدرب بتسجيل عقد مع الغرفة المناسبة واحتفظ بدفتر تم فحصه من وقت لآخر. كانت هناك أيضًا اختبارات على فترات شهرية أو ربع سنوية. كان الحضور بدوام جزئي في مدرسة مهنية ، المدرجة في ساعات العمل ، إلزاميًا حتى سن 18.
في فرنسا جاء التدريب المهني تحت إشراف مديرية التعليم الفني والمهني بوزارة التربية والتعليم. أدى ذلك إلى إنشاء 24 لجنة استشارية مهنية وطنية تمثل أصحاب العمل والحكومة والنقابات العمالية. في عام 1930 بدأت الحكومة في تطوير الكليات التقنية لتدريب نسبة كبيرة من جميع العمال المهرة. يمكن ترتيب التلمذة الصناعية من خلال عقد مع صاحب عمل خاص ، عن طريق الحضور إلى المدرسة بعد السن العادي 16 (تسمى الدورة التكميلية) ، أو عن طريق التلمذة الصناعية لمهنة الحرفيين. بالنسبة للامتحانات النهائية ، كانت تلك في الكليات والمدارس تشرف عليها المديرية ، في حين أن تلك الخاصة بالمتدربين كانت تشرف عليها غرف الحرف المحلية.
في بريطانيا أنشأ قانون التوظيف والتدريب لعام 1948 مديرًا تنفيذيًا مركزيًا لتوظيف الشباب وأدى إلى مقترحات لإنشاء تدريب مهني مشترك وطني ومجلس تدريب في كل صناعة. قدمت تجارة الطباعة ، على سبيل المثال ، الاختيار عن طريق الاختبار الموضوعي للملاءمة والكفاءة ، بينما طورت صناعة إصلاح السيارات مخططًا للتدريب المهني للحصول على شهادة حرفي وطنية. قام قسم هندسة مكاتب البريد ، الذي لم يقبل أبدًا بالنمط التقليدي للتدريب المهني ، بتطوير دورة مدتها ثلاث سنوات للمجندين. ولكن كان الانقطاع الأكثر أهمية عن الماضي هو نظام الوحدات في الصناعة الهندسية ، والذي قدم تدريبًا لمدة عام في مجموعة واسعة من المهارات ، متبوعًا بتدريب مختار على المهارات المتخصصة. ترافقت هذه مع اختبارات الأداء والتعليم الإضافي المناسب.
ما سبب حرب الثلاثين عاما
كانت شروط التلمذة الصناعية في الولايات المتحدة أكثر مرونة من تلك الموجودة في أوروبا. يشرف على هذا النوع من التدريب مكتب التلمذة والتدريب ، الذي تم إنشاؤه داخل وزارة العمل الأمريكية في عام 1937. في حين أن أدنى سن للدخول إلى القوى العاملة هو 16 عامًا ، فإن العديد من المهن تتطلب شهادة الدراسة الثانوية ، مما يجعل الدخول الفعال سن 18. تتراوح فترة التدريب من سنتين إلى خمس سنوات ، مع إجراء الكثير من التدريب في المدارس الفنية والمهنية. عادةً ما يتقدم المتدرب بعد اجتياز الاختبارات المؤهلة ، مع زيادة الأجر (الذي يمكن أن يتراوح من 60 إلى 90 بالمائة من معدل المسافر) في كل مرحلة. في الواقع ، يتم تعيين المتدربين الأمريكيين في الصناعة بدلاً من صاحب العمل.
في اليابان غالبًا ما تميز التدريب المهني وتدريب الموظفين بتوجيه شخصي نادرًا ما يوجد في الدول الصناعية الأخرى. ينبع المفهوم الياباني الفريد للتلمذة الصناعية من اختلاف العلاقة بين صاحب العمل والموظف. على الرغم من أن هذا الترتيب لا ينطبق على معظم الشركات الصغيرة والمتوسطة الحجم ، إلا أن الشركات اليابانية الكبيرة كان عليها التزام اجتماعي بتوفير عمل مدى الحياة للموظفين الذين ، في المقابل ، مطالبون بالاستمرار مع نفس صاحب العمل (حتى الوفاة أو التقاعد). مهما كانت مهمة الوظيفة. نظرًا لأن التدريب المهني الياباني يؤكد على العمل في شركة معينة ، فإن العلاقة الوثيقة بين المتدرب وتجارة معينة ، شائعة في أماكن أخرى ، مفقودة في اليابان.
Copyright © كل الحقوق محفوظة | asayamind.com