التطور العاطفي ، ظهور الخبرة والتعبير والفهم والتنظيم العواطف من عند ولادة ونمو هذه القدرات وتغيرها في جميع مراحل الطفولة والمراهقة والبلوغ. يحدث تطور العواطف بالاقتران مع التطور العصبي والمعرفي والسلوكي ويظهر داخل مجتمع اجتماعي وثقافي معين. سياق الكلام .
التعبير عن المشاعر أثناء الطفولة يروج للانتقال من التبعية الكاملة إلى استقلال . التعبير عن الاهتمام يعزز الاستكشاف و الإدراكي تطوير. تعزز الابتسامات الاجتماعية (المتعمدة) وغيرها من تعبيرات الفرح التفاعل الاجتماعي وعلاقات الارتباط الصحية مع مقدمي الرعاية الأساسيين. التعبير عن الحزن يشجع العطف والسلوك المساعد والتعبير عن الغضب علامات الاحتجاج وعدم الراحة. ميل الرضع الفريد لتجربة والتعبير عن مشاعر معينة و عتبة للتعبير عن تلك المشاعر عادة ما يشار إليها على أنها مزاجهم أو عاطفتهم المميزة.
يتفق الباحثون بشكل عام على أن الابتسامات الوليدية (غير المقصودة) تظهر عند الولادة وأن الابتسامة الاجتماعية والتعبيرات العاطفية عن الاهتمام تظهر في وقت مبكر من عمر ستة أسابيع. بعمر أربعة إلى خمسة أشهر ، يبتسم الأطفال بشكل انتقائي على الوجوه المألوفة ولدى الأطفال الرضع الآخرين ، ويبدأ مقدمو الرعاية في مشاركة التبادل العاطفي الإيجابي معهم.
تُعرف الغدة النخامية الخلفية أيضًا باسم
يختلف الباحثون في تفسيراتهم لتطور ووقت ظهور التعبيرات العاطفية السلبية المنفصلة. تمشيا مع الرأي القائل بأن الأطفال الرضع يعبرون عن مشاعر سلبية في سن الطفولة المبكرة ، أظهر العلماء أن الأطفال يدركون ويستجيبون بشكل مختلف للتعبيرات العاطفية السلبية (مثل الحزن والغضب) للآخرين في سن أربعة أشهر.
خلال الأشهر الستة الثانية من العمر ، يزداد نمو الأطفال بدائي المعرفي و ذاكرة القدرات ، يبدأون في التعبير عن مشاعر معينة بناءً على السياق. تبدأ العواطف في الظهور بشكل ديناميكي عندما يبدأ الرضيع في القيام بدور مباشر أكثر في التبادل العاطفي مع مقدمي الرعاية. تزداد أهمية العلاقة العاطفية مع مقدم الرعاية ، حيث يسعى الأطفال للحصول على دعم للاستكشاف والبحث عن إشارات الخطر.
خلال فترة الطفل الصغير ، بالتزامن مع النضج السريع للفص الجبهي والدائرة الحوفية في الدماغ ، يظهر التعرف على الذات. نتيجة لذلك ، يسعى الطفل الدارج إلى أن يصبح أكثر استقلالية ، ويزداد التعبير عن الغضب والتحدي في هذا النضال من أجل الاستقلال الذاتي. القدرة على يميز كما تعزز الذات من الآخرين السلوك التعاطفي الأساسي و أخلاقي فهم. بحلول نهاية السنة الثانية من العمر ، يستجيب الأطفال الصغار للإشارات السلبية من الآخرين ، ولديهم استجابات عاطفية محددة لأفعالهم السلبية. المشاعر التي تظهر بدائية التصميم غالبًا ما يطلق على الذات عواطف الوعي الذاتي وتشمل الخزي والإحراج والشعور بالذنب والكبرياء. بعض المشاعر الواعية للذات ، مثل الكبرياء والشعور بالذنب ، لا تظهر حتى يتعلم الأطفال الصغار والأطفال الصغار تصور معايير السلوك الداخلية.
عندما يدخل الأطفال مرحلة ما قبل المدرسة ، يبدأون في تسمية مشاعرهم والاعتماد على الخطاب حول العواطف داخل الأسرة ل يسهل فهمهم للعواطف الأساسية. يميز الأطفال الصغار أولاً السعادة عن المشاعر السلبية ثم يبدأون في التمييز بين المشاعر السلبية مثل الحزن والغضب والخوف من بعضهم البعض. يبدأون في التعرف على هذه المشاعر في تعبيرات الوجه ، وبعد ذلك ، عندما يدخلون مرحلة الطفولة المتوسطة ، يبدأون في فهم المحددات الظرفية للعواطف. يتطور فهم الذاتية العاطفية أيضًا عندما يتعلم الأطفال أن ما يجعل طفلًا سعيدًا قد لا يجعل طفلًا آخر يشعر بنفس الشعور.
إن ظهور التنظيم الذاتي العاطفي مهم بشكل خاص خلال مرحلة الطفولة المبكرة ويحدث في سياق العلاقات الأسرية والأقران. يعزز التعبير المفتوح عن المشاعر الإيجابية والعلاقات الدافئة والداعمة بين الوالدين والأطفال التنظيم الذاتي العاطفي الفعال. من ناحية أخرى ، فإن التعبير المتكرر عن المشاعر السلبية في الأسرة والاستجابات التأديبية القاسية والعقابية تزيد من تجربة المشاعر المؤلمة وغير المنظمة التي قد تؤدي إلى علم النفس المرضي. تعتبر علاقات الأقران المناسبة التي تتميز بأنشطة اللعب المشتركة مهمة أيضًا لتطوير التنظيم العاطفي أثناء الطفولة المبكرة. يكتسب الأطفال الفهم العاطفي والقدرة على السلوك التعاطفي والمساعدة من خلال التبادلات العاطفية المنظمة جيدًا مع أقرانهم.
خلال مرحلة الطفولة المتوسطة والمتأخرة ، تظهر مفاهيم ذاتية مستقرة تستند إلى التجارب العاطفية النموذجية للطفل. مع زيادة القدرة على التفكير الذاتي ، يكتسب الأطفال فهمًا لمشاعرهم الواعية. نتيجة لذلك ، فإن التجربة المتسقة لأنماط المشاعر الواعية بالذات لها تأثير على مفهوم الذات لدى الطفل. على سبيل المثال ، فإن الميل إلى الشعور بالعار بدلاً من الشعور بالذنب ردًا على التجاوزات السلبية يؤثر على احترام الطفل لذاته وقد يشجع على الميل للرد بالعدوان أو العنف.
ما معنى الفصح
أيضًا أثناء الطفولة المتوسطة والمتأخرة ، يبدأ الأطفال في فهم أن موقفًا أو حدثًا واحدًا يمكن أن يؤدي إلى تجربة مشاعر متعددة ومختلطة. على سبيل المثال ، يفهم الأطفال الأكبر سنًا أن حفلة وداع الأخ الذي سيغادر إلى الكلية من المرجح أن تكون حدثًا سعيدًا ومحزنًا للطفل وشقيقه. من المحتمل أن تظهر هذه القدرة مع القدرة المعرفية لفهم جوانب متعددة من الموقف ، تسمى اللامحة.
يتعلم الأطفال أيضًا قواعد العرض العاطفي أثناء تقدمهم خلال الطفولة المتوسطة والمتأخرة. على سبيل المثال ، يتعلم الطفل أن يبدو سعيدًا على الرغم من أنه يشعر بالضيق عندما يمنحه صديق أو أحد أفراد أسرته هدية غير مرغوب فيها. يميل استخدام قواعد العرض إلى الزيادة عندما يبدأ الأطفال في التفكير في العواقب التي قد تترتب على أفعالهم على الآخرين. يتم استخدام قواعد العرض بحكمة ، واحتمالية قمع السلبية المشاعر يعتمد على عدد من العوامل ، بما في ذلك جنس الطفل ، والمستقبلون المحتملون للتعبير ، والسياق المحدد ، وثقافة الطفل وسط .
Copyright © كل الحقوق محفوظة | asayamind.com