السلوك البشري ، القدرة الكامنة والمعبر عنها للنشاط البدني والعقلي والاجتماعي خلال مراحل حياة الإنسان.
المنعكس المنعكس الموروث منعكس الفهم الراحي عند حديثي الولادة. توني وير / Shutterstock.com
البشر ، مثل الأنواع الحيوانية الأخرى ، لديهم مسار حياة نموذجي يتكون من مراحل متتالية من النمو ، يتميز كل منها بمجموعة مميزة من السمات الجسدية والفسيولوجية والسلوكية. هذه المراحل هي حياة ما قبل الولادة ، الطفولة والطفولة والمراهقة والبلوغ (بما في ذلك الشيخوخة). التنمية البشرية ، أو علم النفس التنموي ، هو مجال الدراسة الذي يحاول وصف وشرح التغييرات في الإنسان الإدراكي والقدرات العاطفية والسلوكية وعملها على مدار العمر كله ، من الجنين إلى الشيخوخة.
ركزت معظم الأبحاث العلمية حول التنمية البشرية على الفترة من الولادة وحتى المراهقة المبكرة ، بسبب سرعة وحجم التغيرات النفسية التي لوحظت خلال تلك المراحل وإلى حقيقة أنها تتوج في الأداء العقلي الأمثل في مرحلة البلوغ المبكر. كان الدافع الأساسي للعديد من الباحثين في هذا المجال هو تحديد كيفية الوصول إلى ذروة القدرات العقلية لمرحلة البلوغ خلال المراحل السابقة. سيركز هذا المقال ، بالتالي ، على التنمية البشرية خلال السنوات ال 12 الأولى من الحياة.
تتناول هذه المقالة تطور السلوك البشري. ل علاج للتطور البيولوجي ، يرى التنمية البشرية . لمزيد من العلاج لجوانب معينة من التطور السلوكي ، انظر المشاعر ؛ نظرية التعلم التحفيز ؛ المعرفة ؛ الشخصية ؛ و السلوك الجنسي البشري . الاضطرابات المختلفة ذات السلوكيات الكبيرة مظاهرات تمت مناقشتها في اضطراب عقلي .
يبلغ عمر الدراسة المنهجية للأطفال أقل من 200 عام ، وقد نُشرت الغالبية العظمى من أبحاثها منذ منتصف الأربعينيات. شغلت الاختلافات الفلسفية الأساسية حول الطبيعة الأساسية للأطفال ونموهم علماء النفس خلال معظم القرن العشرين. أهم هذه الخلافات تتعلق بالأهمية النسبية للوقف الجيني و بيئة ، أو الطبيعة والتنشئة ، في تحديد التطور أثناء الرضاعة والطفولة. ومع ذلك ، أدرك معظم الباحثين أن هذا هو تفاعل العوامل البيولوجية الفطرية مع العوامل الخارجية ، وليس العوامل المتبادلة حصرية فعل أو هيمنة واحدة أو أخرى من القوى التي توجه وتؤثر في التنمية البشرية. التقدم في الإدراك ، المشاعر ، والسلوك الذي يحدث عادةً في نقاط معينة من العمر يتطلب كلًا من النضج (أي التغيرات البيولوجية المدفوعة وراثيًا في الجهاز العصبي المركزي) والأحداث والتجارب والتأثيرات في البيئة المادية والاجتماعية. بشكل عام ، لا يمكن أن يتسبب النضج في حد ذاته في ظهور وظيفة نفسية ؛ ومع ذلك ، فإنه يسمح بحدوث مثل هذه الوظيفة ويضع قيودًا على وقت ظهورها المبكر.
ظهرت ثلاث نظريات بارزة عن التنمية البشرية في القرن العشرين ، تناولت كل منها جوانب مختلفة من النمو النفسي. بالنظر إلى الماضي ، يبدو أن هذه النظريات وغيرها لم تكن صارمة منطقيًا ولا قادرة على تفسير كليهما ذهني والنمو العاطفي في نفس الإطار. يميل البحث في هذا المجال إلى أن يكون وصفيًا ، نظرًا لأن علم النفس التنموي يفتقر إلى شبكة ضيقة من الافتراضات النظرية المتشابكة التي تسمح بشكل موثوق بتفسيرات مرضية.
تم وضع نظريات التحليل النفسي المبكرة للسلوك البشري على وجه الخصوص من قبل طبيب الأعصاب النمساوي سيغموند فرويد. تأثرت أفكار فرويد بنظرية التطور لتشارلز داروين وبالمفهوم الفيزيائي للطاقة كما هو مطبق على الجهاز العصبي المركزي. أبسط فرويد فرضية هو أن كل طفل يولد بمصدر للطاقة النفسية الأساسية يسمى الرغبة الجنسية. علاوة على ذلك ، تصبح الرغبة الجنسية لدى كل طفل بشكل متتابع مركزة على أجزاء مختلفة من الجسم (بالإضافة إلى الأشخاص والأشياء) في سياق نموه العاطفي. خلال السنة الأولى بعد الولادة ، تركز الرغبة الجنسية في البداية على الفم وأنشطته ؛ يمكّن التمريض الرضيع من الحصول على الإشباع من خلال تقليل التوتر في منطقة الفم بشكل ممتع. أطلق فرويد على هذه المرحلة الشفوية من التطور. خلال السنة الثانية ، يقال إن مصدر الإثارة ينتقل إلى منطقة الشرج ، ويؤدي بدء التدريب على استخدام المرحاض إلى استثمار الطفل الرغبة الجنسية في وظائف الشرج. أطلق فرويد على هذه الفترة من التطور اسم المرحلة الشرجية. خلال الفترة من ثلاث إلى ست سنوات ، ينجذب انتباه الطفل إلى الأحاسيس من الأعضاء التناسلية ، وقد أطلق فرويد على هذه المرحلة اسم المرحلة القضيبية. نصف دزينة من السنوات قبل البلوغ تسمى مرحلة الكمون. خلال المرحلة النهائية وما يسمى بمرحلة تطور الأعضاء التناسلية ، يتم السعي وراء الإشباع الناضج في علاقة حب بين الجنسين مع شخص آخر. يعتقد فرويد أن المشاكل العاطفية للبالغين تنتج إما عن الحرمان أو الإشباع المفرط أثناء مراحل الفم أو الشرج أو القضيب. إن الطفل المصاب بالرغبة الجنسية المثبتة في إحدى هذه المراحل سيظهر في مرحلة البلوغ أعراض عصبية معينة ، مثل القلق.
ابتكر فرويد نظرية مؤثرة في بنية الشخصية. وفقا له ، فإن البنية العقلية اللاشعورية بالكامل تسمى هوية شخصية يحتوي على دوافع الشخص الفطرية والموروثة والقوى الغريزية ويتم تحديده بشكل وثيق مع طاقته النفسية الأساسية (الرغبة الجنسية). خلال فترة الرضاعة والطفولة ، فإن أنانية ، وهو الجزء الموجه للواقع من الشخصية ، يتطور لتحقيق التوازن وإكمال الهوية. تستخدم الأنا مجموعة متنوعة من العمليات العقلية الواعية واللاواعية لمحاولة إرضاء غرائز الهوية بينما تحاول أيضًا الحفاظ على الفرد بشكل مريح فيما يتعلق بالبيئة. على الرغم من أن دوافع الهوية موجهة باستمرار نحو الحصول على الإشباع الفوري للدوافع الغريزية الرئيسية (الجنس ، والمودة ، عدوان ، الحفاظ على الذات) ، وظائف الأنا لوضع قيود على هذه العملية. في لغة فرويد ، عندما يكبر الطفل ، يبدأ مبدأ الواقع تدريجياً في التحكم في مبدأ اللذة ؛ يتعلم الطفل أن البيئة لا تسمح دائمًا بالإشباع الفوري. وبالتالي ، فإن نمو الطفل ، وفقًا لفرويد ، يهتم بشكل أساسي بظهور وظائف الأنا ، المسؤولة عن توجيه تصريف الدوافع الأساسية والتحكم في الوظائف الفكرية والإدراكية في عملية التفاوض الواقعي مع العالم الخارجي.
على الرغم من أن فرويد قدم مساهمات كبيرة في النظرية النفسية - لا سيما في مفهومه عن الدوافع والدوافع اللاواعية - لا يمكن التحقق من مفاهيمه الأنيقة من خلال التجارب العلمية و تجريبي الملاحظة. لكن تركيزه على التطور العاطفي في الطفولة المبكرة أثرت حتى على تلك المدارس الفكرية التي رفضت نظرياته. إن الاعتقاد بأن الشخصية تتأثر بالقوى البيولوجية والنفسية الاجتماعية التي تعمل بشكل أساسي داخل الأسرة ، مع وضع الأسس الرئيسية في وقت مبكر من الحياة ، لا يزال مثمرًا في البحث عن نمو الرضع والأطفال.
متى كانت فيكتوريا ملكة إنجلترا
تم تعديل تركيز فرويد على الدوافع البيولوجية والنفسية الجنسية في تنمية الشخصية بواسطة محلل نفسي أمريكي ألماني المولد إريك إريكسون لتشمل العوامل النفسية والاجتماعية. نظر إريكسون إلى التطور العاطفي على مدى الحياة على أنه سلسلة من المراحل التي تحدث خلالها صراعات داخلية مهمة يعتمد حلها الناجح على كل من الطفل وبيئته. يمكن اعتبار هذه الصراعات على أنها تفاعلات بين الدوافع والدوافع الغريزية من ناحية والعوامل الاجتماعية والعوامل الخارجية الأخرى من ناحية أخرى. طور إريكسون ثماني مراحل من التطور ، أول أربع منها هي: (1) الطفولة ، والثقة مقابل عدم الثقة ، (2) الطفولة المبكرة ، استقلال مقابل الخجل والشك ، (3) الحضانة ، مبادر مقابل الذنب ، و (4) سن المدرسة ، الصناعة مقابل الدونية. يجب حل النزاعات في أي مرحلة واحدة إذا كان لابد من تجنب مشاكل الشخصية. (تتم مناقشة مراحل تطور إريكسون خلال مرحلة البلوغ أدناه في القسم التطور في مرحلة البلوغ والشيخوخة .)
